关于征集中小学思政课改革创新等四项工作典型案例的通知

（略）教育行政部门，各市属学校：
根据《安徽省教育厅共青团安徽省委员会少先队安徽省工作委员会关于征集有关工作典型案例的通知》(皖教秘基〔2024〕66号)要求，现征（略）中小学思政课改革创新、少先队活动课、中小学心理健康教育、学校家庭社会协同育人四项工作典型案例，请对照省文件通知要求，积极征集、撰写典型案例，并于5月23日前将典型案例及佐证材料PDF盖章版与Word电子版一并（略）教体局教育科。
联系人：（略）
附件：《安徽省教育厅共青团安徽省委员会少先队安徽省工作委员会关于征集有关工作典型案例的通知》
（略）教育体育局
2024年5月15日
安徽省教育厅共青团安徽省委员会少先队安徽省工作委员会
皖教秘基〔2024〕66号
安徽省教育厅共青团安徽省委员会少先队安徽省工作委员会关于征集有关工作典型案例的通知
各市教育(体)局、团委、少工委：
近日，中央教育工作领导小组《教育工作情况》专题（略）一六八玫瑰园学校着力构建少先队活动红色课程体系有关情况，省委领导专门作出批示，要求将（略）一六八玫瑰园学校做法在全省推广，强调“浇花浇根，育人育心”,育心要从小抓起，并提出对全省各地好做法好经验进行挖掘总结、宣传推广。现将（略）一六八玫瑰园学校有关做法转发给你们，请各地结合实际，认真学习借鉴，不断提高德育工作、少先队工作实效。为进一步加大典型经验宣传力度，省教育厅、团省委、省少工委决定在全省征集有关工作典型案例。现就有关事项通知如下。
一、征集对象
全省各级教育部门、团委、少工委，各地中小学校。
二、征集内容
(一)中小学思政课改革创新典型案例。深入贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学思政课建设的意见》及《中共安徽省委教育工委安徽省教育厅关于进一步加强中小学思政课建设的实施意见》,从深化教学管理创新、丰富课程教学资源、加强教师队伍建设、完善教研工作机制、构建大思政课体系等方面对中小学思政课工作经验进行总结提炼的优秀案例。
(二)少先队活动课典型案例。深入贯彻落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》及《中共安徽省委关于全面加强新时代少先队工作的实施意见》要求，紧密围绕《少先队活动课程指导纲要》,从课程理念、师资队伍建设、教学内容建设、课程形式、课程评价、教材建设、设施建设等方面对少先队活动课经验进行总结提炼的优秀案例。
(三)中小学心理健康教育典型案例。深入贯彻落实《教育部等十七部门关于全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(（略）年)》及《安徽省教育厅关于全面加强和改进新时代中小学心理健康教育工作的意见》,从完善学校心理辅导服务体系、健全预防干预机制、加强师资队伍建设、教学资源建设等方面对中小学心理健康教育工作经验进行总结提炼的优秀案例。
（四）学校家庭社会协同育人典型案例。深入贯彻落实《教育部等十三部门关于进一步健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,从发挥学校育人作用、促进家校沟通联系、加强家庭教育指导、用好社会育人资源等对学校家庭社会协同育人经验进行总结提炼的优秀案例。
以上案例须具备实效性和推广性，案例中所涉及的措施具体化，方法具有科学性，在实施过程中有较强的操作性、针对性和实效性。案例应便于学习借鉴，具有一定的典型性和代表性，在实际工作中具备推广性。
三、报送要求
典型案例字数以3000字左右为宜，可附相关照片、视频、课件等作为佐证材料，报送案例严禁抄袭剽窃。报送截止日期为5月24日，案例以word电子文档形式发送至邮箱：（略）
联系人：（略）
安徽省教育厅共青团安徽省委员会少先队安徽省工作委员会
2024年5月8日
(此件依申请公开)
安徽合肥一六八玫瑰园学校着力构建少先队活动红色课程体系
安徽省（略）一六八玫瑰园学校少工委强化政治引领，着力构建红色少先队活动课程体系，创新开展“玫瑰红课程”。
一、守住政治启蒙一个红色“魂”
成立辅导员工作站，将如何用“童言童语”讲好党的创新理论作为重点，每月开展少先队活动课教研。以赛促训提高辅导员政治素质和履职能力，每学期组织辅导员基本功比赛，多名辅导员（略）级辅导员基本功大赛获奖；紧紧围绕“德育铸魂”开展少先队活动，引导队员在少先队组织中实现自我教育，提升红色教育的育人效果，发挥少先队组织育人优势，培养“红孩子”。少先队先后组织开展“争做党史讲解员”“学习二十大，争做新时代好队员”“习爷爷教导记心中”等活动，促进队员学习“四史”,立志弘扬先辈们的优良作风，思考作为新时代少年的责任与担当；开展“石榴籽一家亲活动”,邀请结对跟岗的西藏老师为队员们带来“了解西藏”的特色课程，增进队员对少数民族的了解，激发对各民族不同文化的热情，铸牢中华民族共同体意识。
二、抓住校内课程一根红色“藤”
落实好每周一课时少先队活动课，丰富少先队活动课的形式、内容、载体。按照《少先队活动课程指导纲要(2021年版)》要求，以日常课程与重要主题节点课程相结合，创建“玫瑰红课程”体系。日常开展寻根探先锋主题队课，认识恽代英、夏明翰等革命先锋，了解七一勋章获得者、大国工匠、时代楷模等时代先锋，寻访党员教师、优秀校工等校园先锋，开展“读红色经典，讲英雄故事”“先锋精神成长营”等活动，引导队员们争做“先锋宣讲人”,立志从小学先锋、长大做先锋。同时，紧抓相关节日、纪念日契机，在学雷锋纪念日开展雷锋精神主题队课，（略），帮助队员争做雷锋式好队员；在劳动节开展劳动最光荣主题队课，走进各行各业劳动者，体验不同劳动工作，争做劳动先锋；在国庆节，观看共和国勋章获得者的故事，开展“听老党员讲改革开放的故事”“我们的幸福生活”等主题队会活动课，让红色精神内化于心。
三、种好校外阵地一片红色“地”
充分挖掘和整合身边的红色资源，创新少先队社会化阵地建设，与渡江战役纪念馆、北乡党支部等红色教育基地建立合作，常态开展红领巾寻访活动，开辟了引领、凝聚、激励队员的校外实践阵地。围绕“追寻革命精神”“体验革命艰辛”“唱响红歌”“党员专访”“红色演讲”等主题，通过“学、唱、画、讲、看、访、践”等活动方式：（略）
四、用好红领巾奖章一杆红色“秤”
将课程评价和阶梯式成长激励体系相结合，将“红领巾奖章”评价体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程，巧妙地把活动要求转变为队员追求的成长目标。活动前，大队部及各中队认真组织设计活动，制定争章计划，设计争章手册和小印章。活动中，红领巾奖章争章手册记录队员在活动中的发展动态，辅导员引导队员记录、分享争章的过程和感受，让红领巾奖章的评价实现数据化、可视化。活动后，各中队开展自评、互评和辅导员评价，集小章换大章，激发队员参与积极性，激励队员的光荣感，在争章活动中砥砺品格，坚定信念。
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